![\"\"](\"https:\/\/www.grundschule-birkesdorf.de\/kgsbd\/wp-content\/uploads\/2010\/02\/Tinto1.gif\" "\\"Tinto\\"")
<\/h4>\nSchreiben<\/p>\n
Am Ende der zweiten Klasse soll das Kind alle Buchstaben des Alphabets schreiben k\u00f6nnen. Texte mit bekannten W\u00f6rtern sollen formklar, lesbar und fl\u00fcssig abgeschrieben und in begrenztem Umfang auch einzelne W\u00f6rter sowie kurze S\u00e4tze aus dem Ged\u00e4chtnis aufgeschrieben werden k\u00f6nnen.<\/p>\n
Rechtschreiben
\nAm Ende des zweiten Schuljahres soll der rechtschriftlich zu \u00fcbende Grundwortschatz ca. 300 W\u00f6rter umfassen. Im 3. und 4. Schuljahr wird der rechtschriftlich zu \u00fcbende Grundwortschatz auf ca. 1000 W\u00f6rter ausgebaut. Die Kinder sollen in der Lage sein, eigene Texte auf richtige Rechtschreibung selbstst\u00e4ndig zu \u00fcberpr\u00fcfen und Einsicht in die Regeln gewinnen. Sie sollen dabei auch Hilfsmittel benutzen k\u00f6nnen, z. B. Duden, W\u00f6rterb\u00fccher sowie Nachschlagewerke anwenden k\u00f6nnen.<\/p>\n
M\u00fcndlicher Sprachgebrauch
\nDie Kinder sollen lernen, sich sachbezogen zu verst\u00e4ndigen. Sie sollen in der Lage sein, sich einander erz\u00e4hlen und zuh\u00f6ren zu k\u00f6nnen. \u00dcber die gespr\u00e4chsbezogene Verst\u00e4ndigung hinaus sollen die Kinder auch andere Verst\u00e4ndigungs- und Darstellungsweisen weiterentwickeln, insbesondere szenisch gebundene, k\u00f6rperliche und sprechgestalterische.<\/p>\n
Lesen
\nAm Ende der Klasse 2 m\u00fcssen alle Kinder kurze, kindgem\u00e4\u00dfe Texte lesen, verstehen und vorlesen k\u00f6nnen. Der Aufbau von Lesemotivation spielt eine gewichtige Rolle, auch au\u00dferhalb der Schule. In den Klassen 3 und 4 werden neben der Weiterentwicklung der Lesefertigkeit die F\u00e4higkeiten im Umgang mit Texten ausgebaut. Es werden unterschiedliche Lesetechniken (z.B. genaues Lesen, Nutzen von Lesehilfen, Anlesen und \u00fcberfliegendes Lesen) vermittelt.<\/p>\n
Ab dem Schuljahr 2023\/24 wird verst\u00e4rkt das Lesen gef\u00f6rdert. Das Ministerium f\u00fcr Schule und Bildung NRW hat hierzu den Erlass „3×20 Minuten“ herausgegeben, der auf der Homepage des Ministeriums nachgelesen werden kann.<\/p>\n
Schreiben
\nKinder sollen Freude daran gewinnen, sich schriftlich zu \u00e4u\u00dfern, sie sollen Texte planen, aufschreiben und \u00fcberarbeiten k\u00f6nnen.<\/p>\n
Der Herkunftssprachlicher Unterricht (HSU) soll die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zur m\u00fcndlichen und schriftlichen Kommunikation in der Sprache ihres Herkunftslandes bef\u00e4higen. Er soll ihnen Regeln und \u00dcbereink\u00fcnfte und den Umgang damit vermitteln.
\nDer HSU ist ein Angebot des Landes NRW. Er steht unter seiner Schulaufsicht. Dies gew\u00e4hrleistet eine schulische Erziehung, die sich an den Werten einer demokratisch verfassten Gesellschaft orientiert und m\u00f6glichst eng an das Unterrichtsgeschehen in anderen F\u00e4chern und Lernbereichen ankn\u00fcpft.
\nInzwischen ist Staatsangeh\u00f6rigkeit kein Kriterium mehr f\u00fcr die Teilnahme am HSU. Entscheidend ist, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit einer anderen Sprache als Deutsch aufwachsen. Es gibt auch keinen nach Herkunftsl\u00e4ndern getrennten Unterricht, sondern allein Angebote in der jeweiligen Sprache. Die Teilnahme am Unterricht ist grunds\u00e4tzlich freiwillig, die Anmeldung aber jeweils f\u00fcr die Dauer eines Unterrichtsjahres verpflichtend.
\nAn unserer Schule wird zur Zeit der HSU in den Sprachen T\u00fcrkisch und Arabisch durch eine Lehrkraft der jeweiligen Landessprache erteilt. Bei entsprechender Sch\u00fclerzahl kann ein solcher Unterricht auch f\u00fcr Kinder anderer Nationalit\u00e4ten durchgef\u00fchrt werden. Weitere HSU werden an Nachbarschulen durchgef\u00fchrt – dieser Unterricht kann von Kindern unserer Schule besucht werden.<\/p>\n
Lehrwerk f\u00fcr das dritte und vierte Schuljahr:<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.grundschule-birkesdorf.de\/kgsbd\/wp-content\/uploads\/2010\/02\/Sally1.jpg\" "\\"Sally\\"")
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Neben dem Erwerb grundlegender sprachlicher Mittel und kommunikativer Fertigkeiten und F\u00e4higkeiten in konkreten Situationen ist es uns wichtig, den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen ein Modell f\u00fcr das Sprachenlernen insgesamt als Basis f\u00fcr lebensbegleitendes Sprachenlernen zu vermitteln. F\u00fcr den Unterricht bedeutet das, Interesse und Freude der Kinder am Sprachenlernen zu entwickeln, Alltagssituationen in englischen Lebenswelten zu erkunden und mit der eigenen Lebenswelt zu vergleichen. Sie sollen sich grundlegende sprachliche Mittel aneignen sowie Sprache kommunikativ handelnd in einfachen Situationen erproben und anwenden. Die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen setzen sich mit H\u00f6rtexten und schriftsprachlich einfachen Texten auseinander. Sie erproben Sprache sach- und themenorientiert, spielerisch-gestaltend und experimentierend-erkundend. Am Ende der Klasse 4 werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber tragf\u00e4hige Grundlagen f\u00fcr den \u00dcbergang in die weiterf\u00fchrenden Schulen verf\u00fcgen.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.grundschule-birkesdorf.de\/kgsbd\/wp-content\/uploads\/2010\/02\/denken_rechnen.jpg\" "\\"denken_rechnen\\"")
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Aufgaben und Ziele
\nIm Mathematikunterricht sollen die Kinder elementare mathematische Fertigkeiten erwerben, Grundkenntnisse \u00fcber Zahlen, Formen und Gr\u00f6\u00dfen gewinnen, F\u00e4higkeiten zur L\u00f6sung mathematischer Probleme entwickeln und positive Einstellungen zum mathematischen Arbeiten aufbauen.<\/p>\n
Inhalte
\nIn Klasse 1 sollen die Kinder im Zahlenraum bis 20 addieren, subtrahieren, zerlegen, erg\u00e4nzen, verdoppeln, halbieren, dabei mit Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten vertraut werden und diese nutzen sowie Ziffern und Zeichen formklar und bewegungsrichtig schreiben. Dar\u00fcber hinaus sollen sie Sachaufgaben l\u00f6sen k\u00f6nnen. Im Geometrieunterricht lernen sie Lagebeziehungen kennen, geometrische Formen zu bauen, nachzubauen, aus- und nachzulegen und einfache Muster nachzuzeichnen. Sie machen erste Erfahrungen mit Geldbetr\u00e4gen, dem Kalender und der Uhr.<\/p>\n
In Klasse 2 steht die Erweiterung des Zahlenraumes bis 100 im Vordergrund. Hier sollen sie die bekannten Rechenoperationen aus Klasse 1 durchf\u00fchren k\u00f6nnen. Au\u00dferdem sollen sie die S\u00e4tze des \u201eKleinen 1\u00d71\u201c ged\u00e4chtnism\u00e4\u00dfig beherrschen und die Grundrechenarten miteinander verbinden. Sie lernen, Rechengeschichten zu mathematisieren, geometrische Grundformen in der Umwelt zu erkennen und Modelle herzustellen, Strecken zu zeichnen und abzumessen. Die Grunderfahrungen mit den Gr\u00f6\u00dfen und den entsprechenden Einheiten sollen vertieft werden. Die Kinder sollen lernen, L\u00e4ngen zu sch\u00e4tzen und in m und cm zu messen.<\/p>\n
Die Erweiterung des Zahlenraumes bis 1000 und in diesem Zahlenraum die bekannten Rechenoperationen der Grundrechenarten auszuf\u00fchren, ist wesentlicher Bestandteil des Mathematikunterrichts im 3. Schuljahr. Au\u00dferdem sollen die Kinder das \u201eKleine 1\u00d71\u201c bei Aufgaben mit gr\u00f6\u00dferen Zahlen anwenden, das halbschriftliche Dividieren durch einstellige Zahlen und das schriftliche Addieren und Subtrahieren selbstst\u00e4ndig durchf\u00fchren k\u00f6nnen. Fortf\u00fchrendes Arbeiten mit Sachaufgaben sowie achsensymmetrische Figuren in der Umwelt entdecken, nachbauen und zeichnen k\u00f6nnen, ist ein weiteres Ziel. Die Kinder sammeln Grunderfahrungen mit den Gr\u00f6\u00dfen, ebenso lernen sie die Einheiten km, m, dm, cm, mm kennen und einfache Umwandlungen durchf\u00fchren. Sie erwerben Vorstellungen zu den Einheiten kg und g und machen Vorerfahrungen mit Raum- und Fl\u00e4cheninhalten.<\/p>\n
Die Erweiterung des Zahlenraumes bis 1.000.000 ist Aufgabe des 4. Schuljahres. Die Kinder lernen L\u00f6sungsstrategien zu den vier Grundrechenarten entwickeln und nutzen und schriftliches Multiplizieren und Dividieren, \u00dcberschlags- und Kontrollrechnungen durchzuf\u00fchren. Sie lernen auch schwierige Sachaufgaben mit mehreren Rechenschritten selbstst\u00e4ndig zu bearbeiten. Sie vertiefen Erfahrungen in der Geometrie und gewinnen zus\u00e4tzlich Erfahrungen zu r\u00e4umlichen Figuren, sie bauen ihre zeichnerischen Fertigkeiten aus und sammeln weitere Erfahrungen mit Gr\u00f6\u00dfen und den entsprechenden Einheiten.<\/p>\n
Im Fach Mathematik wird besondere Begabung durch zus\u00e4tzliche oder alternative Problemaufgaben gef\u00f6rdert, die zu knobelndem Entdecken und strategischem Denken anleiten. Entwicklung von Fantasie, Selbstst\u00e4ndigkeit im Denken und Anstrengungsbereitschaft streben wir an, indem wir Kinder regelm\u00e4\u00dfig mit Aufgaben konfrontieren, die ihre besondere Leistungsf\u00e4higkeit herausfordern. Dies wird insbesondere durch die j\u00e4hrliche Teilnahme der Viertkl\u00e4ssler am „Landesweiten Mathematikwettbewerb“ erreicht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Deutsch Schreiben Am Ende der zweiten Klasse soll das Kind alle Buchstaben des Alphabets schreiben k\u00f6nnen. Texte mit bekannten W\u00f6rtern sollen formklar, lesbar und fl\u00fcssig abgeschrieben und in begrenztem Umfang auch einzelne W\u00f6rter sowie kurze S\u00e4tze aus dem Ged\u00e4chtnis aufgeschrieben … Weiterlesen